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知能融合教学的初步探索

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摘要近年来静安区一中心小学开展了知能融合教学的专题探究,坚持知能和谐发展的基础观,进行知能融合考核,以考促教;实行知能融合教学,以教促学.初步扭转了以背诵代替认识、以记忆代替思维、以接受代替发展的局面.为促进学生知能和谐发展创造了较好的教学环境.

作者顾惠梁

机构地区静安区第一中心小学教育科研组

出处《上海教育科研》 1988年第3期34-36,共3页 Journal of Shanghai Educational Research

关键词知能中心小学和谐发展基础观外貌描写辩证关系精选教学内容先天素质 “高分低能” 本质反映

分类号 G6 [文化科学—教育学]

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上海教育科研

1988年第3期

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