处理好学具操作中的三组矛盾

瑞士著名心理学家皮亚杰提出儿童的认知规律正是"从直观的动作思维到具体的形象思维,最后达到抽象的逻辑思维的."数学课堂中学具操作正是学生直观思维的起点,但在学具的实际操作过程中,到底该操作几次,怎么操作都是需要深究和注意的.本文就针对学具操作过程中常见的三组矛盾。