摘要
设计性实验题型的综合性、开放性、探究性、创新性、能力体现性等特点,对高考考生实验能力要求提高到一个新的高度,逐渐成为高考物理试验命题的首选.在应试教育的影响下,高中物理教师很少愿意花时间从事学生实践参与的实验教学活动.教师祥细讲解实验理论和相应内容例题,学生通过大量试题模仿相应题型,把实验题作为收集数据,验证理论,得取高分的手段.新课标物理实验强调学生的自主学习,积极参与实验活动过程,大胆提出问题,积极思考并解决,养成实事求是的科学素养.在新的高考物理实验能力要求和追寻物理教学本质的指导思想下,高中物理教师应摒弃过去的教学理念,用有效的教学手段教会学生解决问题的科学方法,锻炼学生的实验操作能力.设计性实验教学就是对学生科学思维方法和创新能力的培养的一种重要载体.
