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积累数学基本活动经验,谨防陷进三大误区被引量：1

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摘要在数学基本活动中,有不少教师普遍出现以下的误区:动手操作仅仅是一种'摆设';'全体学生经验'被'顶替';疏忽活动经验的积累与知识的建构.其实,只有教师了解并积累数学活动经验,才能引领学生走出误区,才能真正使学生在数学活动中积累和获得有效数学活动经验.

作者王涛

机构地区江苏省连云港市新海实验中学苍梧校区

出处《数理化解题研究（高中版）》 2016年第2X期31-31,共1页

关键词数学活动经验误区知识的建构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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二级参考文献3

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同被引文献1

1钱云祥.数学实验:让数学思考走向深刻[J].中学数学教学参考（中旬）,2015,0(10):4-6. 被引量：6

引证文献1

1许宏.谈谈如何让学生积累数学基本活动经验[J].数理化解题研究（初中版）,2016(8):31-31.

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数理化解题研究（高中版）

2016年第2X期

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