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耕读教学文化在高中数学教学中的应用——以《最值问题》为例

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摘要由于不同的学生在个性性格、知识储备、思维能力、智力发展水平、学习能力、学习习惯等方面存在较大的差异,我们的教学教法应该要符合"因材施教"的原则,要研究"耕读教学文化"的内涵,体现"以学生发展为主体"的教育理念.

作者陈艳

机构地区浙江省湖州市安吉县昌硕高级中学

出处《数理化解题研究（高中版）》 2016年第21期27-28,共2页

关键词耕读最近发展区因材施教最值问题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究（高中版）

2016年第21期

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