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高中学困生学习心理障碍成因分析

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摘要以往我们定义学困生的是:学习基础相对比较薄弱,学习行为倾向性不强,学习方法与策略能力存在严重欠缺,学习心理脆弱等方面存在偏离常规的结构性缺陷.智力不能够正常发挥,学习能力目标,学习知识目标均达不到数学大纲或课程标准的基本要求,需要通过有针对性的教育,教学给予弥补和矫治.

作者姜安鹏

机构地区甘肃省白银市会宁县第四中学

出处《数理化解题研究（高中版）》 2017年第3X期21-21,共1页

关键词学困生心理障碍教学策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究（高中版）

2017年第3X期

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