多元化:课程评价的新视角

当代教育理论认为,知识是一个过程,而不是结果,知识体系总是处于变动的状态之中,这与传统评价方式的静态的一次性操作方式相冲突;传统评价往往用统一和标准化的方式来进行评价,而当代建构评价却认为,认知个体是在主动地解释客观世界,认知个体处在不断发展和改变的过程中。因此,课程评价多元化必然逐渐取代传统单一的评价,并成为课程评价的必然趋势。课程评价多元化主要体现在以下几个方面。