多样化的教学是提高聋生学习数学的重要手段

聋校学生由于言语有障碍,因而理解、领会的能力较低,加之低年级学生由于入学时间不长,尚未形成良好的学习习惯,因而自主学习的能力比健全学生更弱。由于每个聋生的先天素质、教育影响和努力程度不同,同一班级的学生在学习上存在很大个体差异。因此在各个环节中要充分利用教学的多样化并巧妙结合这种差异,使其成为提高教学效果,促进学生发展的有利因素。托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"所以小学数学教学就应该采用多样化教学手段努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。