摘要
只有透彻分析信息技术与学科课程整合的教学行为特点,才能保证教学行为的正常实施和调控,并产生优化信息技术与学科课程整合教学过程的教学效益。如果我们从信息技术与学科课程整合的行为结构、功能和性质上看,它具有以下特点:目的性、先进性、指导性、突出主体性、相容性、系统性、调控性。在这种教学形式中,教师的教学行为既有其传统的一面,又体现出其发展的一面。广大教师只有根据信息技术与学科课程整合的基本规律,从理论与实践两方面研究信息技术与学科课程整合行为的基本特征,才能更好地在课堂上正确地实施、调控教学,从而促进课堂教学的整体优化。
