薄弱地区如何“翻转课堂”

早春三月,乍暖还寒,豫西小城的一个教室里,济源市实验中学教师王艳艳正在执教八年级物理课"多种方法巧测液体的密度"。她先让学生自主学习教材内容,然后观看"多种方法巧测液体的密度"的视频,接着学生讨论、师生互动,最后练习巩固。"你这是‘翻转课堂’吗?"我问。王老师笑笑说:"是‘翻转课堂’的初级版。如果说课堂的内外翻转是大翻转,课内的前后翻转是小翻转,那么,我的课堂算是小翻转吧!"为何不让课堂大翻转呢?在与一些教师的交谈中,我发现目前的课堂改革受到很多困难的制约。一是外部资源问题。