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高中数学分层教学的策略

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摘要高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。面对这些现实情况,在普通高中数学教学中实行"分层教学",就显得格外重要。一、创造良好的环境,实行成绩差异的分层,而不是人格的分层作为教师要变传统的应试教育为素质教育。

作者曹继锋

机构地区甘肃省灵台县第二中学

出处《陕西教育（教学）》 2014年第9期39-39,共1页

关键词生理发展学习成绩课后作业学习能力课本内容心理特征学习态度学习效率客观存在课后练习

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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陕西教育（教学）

2014年第9期

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