小学数学低段教学策略之“画”出来的精彩

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摘要新课程标准指出:学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践,自主探索,合作交流当然成为了学生学习数学的重要方式,学生们在自主探索的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时也达到了训练思维的目的。但数学的一个重要特点就是具有抽象性,而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主,尤其低段学生表现的更为明显。如何来寻求两者之间的统一,形成一种能更好地体现学生的主体性、提高学习效率的学习方法?我的小学老师给了我一些启示:数学课也能"画"

作者王宏

机构地区西安市未央区方新小学

出处《陕西教育（教学）》 2014年第Z2期129-129,共1页

关键词教学策略学习方法学习效率小学老师直观思维思维过程主体性理解问题思维特点模式要求

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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陕西教育（教学）

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