校本教研的三回归

下载PDF

导出

摘要校本教研是以新课程为导向,以教学过程中教师所遇到的各种具体问题为对象,着眼于在真实的教学情境中发现问题、研究问题、解决问题,达到改善本校教学实践,提高教学质量,进而促使学生、教师和学校共同发展的目的。校本教研的发展趋势是向教师回归、向学校回归、向教学实践回归,只要真正发挥教师个人、教师集体、专业研究人员三股校本教研基本力量的效用,并有效整合,校本教研就会推向深入,学生、教师、学校都会真正受益的!

作者赖国柱

机构地区福建省泉州市德化第五中学

出处《陕西教育（教学）》 2015年第Z1期20-20,共1页

关键词专业研究人员教学情境教学质量新课程教学研究个体文化教育教学经验校本研修教育教学水平

分类号 G637 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1覃示.浅谈校本教研[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2009,30(S1):15-17.
2林剑锋,林福炮.校本教研促进教师专业成长[J].基础教育参考,2007(6):90-90.
3程红兵.课堂里的课程意识[J].今日教育,2016(11):30-31.
4孙冬梅.如何让教师成为研究者[J].教育导刊（下半月）,2015,0(4):62-64.
5许红春,迟全勃,韩杰.高职院校教师教研活动的实证分析与思考[J].黑龙江畜牧兽医,2013(12):189-191. 被引量：1
6姜德泉,李建国.浅析校本教研的“病症”与“诊疗”[J].学校管理,2007,0(4):36-37.
7徐春英,李荣富.指导教师有效选择小课题三法[J].教书育人（校长参考）,2010(6):44-44.
8聂希凡.加强校本教研提高教师素质[J].新课程研究（上旬）,2008(1):161-162.
9董新玉,赵卫军.网络教研——农村校本教研的新途径[J].新课程（教育学术）,2009,0(10):265-265.
10刘建春.课题研究:中小学教师的助推器[J].河南教育（基教版）（上）,2011(6):21-22.

陕西教育（教学）

2015年第Z1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

校本教研的三回归

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史