基于过程式习作学习活动的初步思考

过程式习作学习活动,从训练目标内涵来看,不再局限于单篇训练,而是结合整个小学阶段习作学习目标进行统筹规划,全盘考虑;相比过去的单打独斗,其训练目标更系统。从具体训练内容来看,其过程不再单纯局限于写,而是集阅读思考、资料搜集与交流评价于一体的过程性学习。通俗地说,主要是指借助阅读教学,引导学生从其阅读中领悟写作技巧,以便实现阅读与习作的有效对接,真正使阅读指向写作。