摘要
小学数学教材中的概念,根据小学生的接受能力表现形式各不相同,其中描述式和定义式是最主要的两种呈现方式。由于小学生思维是以具体形象思维为主,而数学概念具有一定的抽象性,因此概念教学已成为小学数学教学改革的一个难点问题。为提高小学数学概念教学的有效性,笔者认为,在教学中引导学生积极开展实践操作,增强数学概念教学的趣味性、形象性、参与度,同时调动学生口、手、脑多种感官并用,实现语言、操作、思维的有机结合,促进师生、生生之间的交流互动,在生动具体的教学情境中抽象出概念的本质是提高课堂教学效率的有效策略。
