分层教学实验总结被引量：1

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摘要高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,结合多年的教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想,"分层次教学"的理论和实践依据,数学"分层次教学"的实施,"分层次教学"的成果加以阐述。

作者肖凤春徐君娟

机构地区吉林省舒兰市职业高中吉林省舒兰市第十六中学

出处《新课程学习》 2015年第2期68-68,共1页

关键词分层教学学生分层习题分层试题分层

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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