“跳起摘桃子”——最近发展区教学策略的探究

苏联心理学家维果茨基的研究揭示:教育对儿童的发展能起主导和促进作用。儿童的发展存在两种水平:一种是已经到达的发展水平,表现为儿童能够独立完成某些智力任务;另一种是儿童可能到达的发展水平,表现为"儿童还不能独立完成任务,但在成人的帮助下,在某些活动中,通过模仿,就能够完成这些任务"。这两种水平之间的距离就是"最近发展区"。在初中数学的课堂教学如果能很好地把握学生的"最近发展区",这种加速作用将更明显。