基于非认知因素视角下的对高校公共体育教学的理性思考——以吉首大学为例

通过对高校公共体育课教学现状进行研究得出:非认知水平高的学生的体育参与度、体育成绩、体质状况等要明显的好于非认知水平低者。故在高校公共体育教学中提高学生的非认知水平,形成健康的隐性体育行为十分必要。体育教师应充分激发学生的学习兴趣,端正其学习动机,培养其坚强的意志、良好的性格,以利于体育教学工作的开展和教学目标的实现。从而使高校大学生形成积极健康的体育行为,成为真正的体育人口,为全民健身计划的落实夯实基础。