摘要
数学核心素养提出以后,持续在数学教育领域走热,并逐渐成了广大数学教育工作者热议的课题.《普通高中数学课程标准(2017年版)》将高中阶段的数学核心素养具体确定为数学抽象、逻辑推理、数学模型、直观想象、数学运算、数据分析六方面.[1]数学核心素养的提出回答了未来数学教育要'培养什么样的人'的问题,而对于怎样培养的问题,目前可谓是仁者见仁,智者见智.但无论怎样培养,都需要树立正确的教育观念.从教材观层面看,可以通过教师'理解好'教材、'利用好”教材,让数学核心素养“落地生根”;从教学观层面看,可以通过触及数学知识本质、关注学生思维深层参与的深度教学,让数学核心素养“开花结果”;从学习观层面来看,数学核心素养的培养需要通过课后阅读和课后实践,让数学核心素养“硕果飘香”.
基金
2017年教育部人文社会科学研究规划基金“高中生数学核心素养的评价与培养研究”(课题编号:17YJA880049)的研究成果
