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例谈高中概念新授课的教学与设计——以《任意角》为例被引量：1

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摘要一、基本情况1.背景简介在学科核心素养研究方兴未艾恰逢江苏等省即将进入新一轮课程改革的大背景下,当我们面对新高一学生常遇到的数学学习问题(跟得上进度、做不对试题、过阵子就忘)时,或许不得不将目光再次投向课堂教学,而课堂教学一定程度上受限于教学设计,特别是新授概念课的设计与教学.数学概念凝聚着人们认识事物的思想精华,概念教学是获取研究对象,认识数学新对象,带有本源性的概括过程,是学生将新概念融入已有知识结构的吸纳过程.

作者陈小祥李慧

机构地区江苏省徐州市侯集高级中学

出处《数学通讯（教师阅读）》 2019年第4期13-17,共5页 Bulletin of Mathematics

关键词任意角新授课第二象限角数学概念

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学通讯（教师阅读）

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