学会研究,探求真知——以一道试题的价值讨论为例

会研究是高水平教师专业发展的特质,研究的素养可以通过对平时教学问题的研究去养成.前不久,朋友在微信群中晒出了一道初中试题:已知(2/3)~x=3,18~y=9,求1/x-2/y.引发了同行对试题价值的争论,有的认为初中生没有学过对数很难去解答,试题结构纯属拼凑而成,故价值不高,但有的则认为巧解也有思维,可作为拓展题训练之用.面对争议,我们决定从试题的应用范围.