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中学数学思想方法在教学中的渗透

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摘要不同的数学思想和方法并不是彼此孤立,互不联系的,较低层次的数学思想和方法经过抽象、概括便可以上升为较高层次的数学思想和方法,而较高层次的数学思想和方法则对较低层次的数学思想和方法有着指导意义,其往往是通过较低层次的思想方法来实现自身的运用价值.

作者贾丽颖王凯

机构地区吉林省长春市第二实验学校

出处《数学学习与研究》 2013年第8期109-109,共1页

关键词数学思想方法化归思想数形结合思想数学问题初一学生函数思想转化思想解题过程数的几何解

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献1

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数学学习与研究

2013年第8期

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