融情明理激趣启思

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摘要现代教学论公认:"课堂教学要既有知识对流的主线,又要有情感对流的主线,注重‘情感与态度’的数学教学,富有生命活力,讲究人文关怀,立足于学生的可持续发展."基于此,本文将具体从主张"民主",渲染"乐学"氛围;适时"幽默",制造"活跃"气氛;拨动"情趣",激发"真情实感";革新"形式",激励"积极状态"这几方面谈谈如何在数学教学中融情明理、激趣启思的点滴做法.

作者吴传飞

机构地区江苏省南京市六合区马鞍中心小学

出处《数学学习与研究》 2013年第10期121-121,共1页

关键词情理发展激趣启思

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2013年第10期

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