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引导积极探究促进思维升华

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摘要教师要善于创设思维情境,鼓励学生主动探索与合作交流,体验空间图形与平面图形相互转化的数学思想,使其思维由感性认识逐步向理性认识转化,并使其向深刻性、全面性发展.

作者王义坤

机构地区江苏省盐城市毓龙路实验学校

出处《数学学习与研究》 2013年第16期21-21,共1页

关键词思维活动操作探索

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2013年第16期

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