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生活情境在小学数学课堂中的践行研究

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摘要建构主义认为,学习者不是一个被动的刺激接受者,而是一个主动获取知识的个体.学习的过程不是一个简单的进行知识储存的过程,而是一种新旧知识经验之间相互作用的过程.因此,在学习的过程中,教师不应该简单地进行知识传授,更应该做的就是为学生营造一种利于学习的环境,激发学生学习新知的欲望,让学生自主进行探究和消化.上述过程中所说的环境就是我们现在所说的情境.

作者韦小光

机构地区广西横县教育局教研室

出处《数学学习与研究》 2013年第18期47-47,共1页

关键词小学数学课生活情境情境创设知识储存接受者教学片断课堂教学氛围情境教学法中所课堂教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2013年第18期

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