例谈小学生思维有序性的培养

【案例1】右图中共有()条线段.在实际教学过程中,笔者发现,数学成绩不太理想的学生,在基础知识的掌握上与其他同学差别不大,他们认识线段,也具备一定的数数和计算能力,但一遇到这样的题目时思维就很混乱,无从下手,常常出现漏数或重复数的现象.由此可见学生成绩的差异不完全取决于基础知识的掌握和记忆知识量的多少。