高等数学中数列极限概念的教学设计

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摘要数列极限是由初等数学向高等数学过渡的关键内容,我采用"启发式直观"的教学方法.让学生由感性到理性,由特殊到一般,由有限到无限,逐步掌握极限概念的思维方法.过程设计第一环节"博古通今引出数列极限的直观描述性定义"通过创设情景让学生领略极限的意境,"极"、"限"二字,古已有之,今人把"极限"连起来,称不可逾越的数值为极限."挑战极限"成了最时髦的词语和活动.登珠峰、穿两极的禁区是极限,打破100米跑的世界纪录是冲击人类体能的"极限".接着向学生介绍我国古代数学家对数列极限思想所做的贡献.

作者于庆

机构地区徐州高等师范学校

出处《数学学习与研究》 2013年第23期4-4,共1页

关键词数列极限极限思想描述性定义古代数学大数学家思维方法二字过程设计世界纪录无穷数列

分类号 O171-4 [理学—基础数学] G652 [文化科学—教育学]

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