浅谈小学中段学生“数学信息”提取及内化被引量：1

下载PDF

导出

摘要小学三、四年级是学生从形象思维向抽象思维发展的重要时期.随着识字量的增大,相比较一、二年级,出现了较多的以文字为载体的学习内容和练习.逐渐规范数学语言的理解,脱离图像辅助的数学习题的解答,对于这个年龄段的学生是种挑战.如何引导学生从文字信息中提取所需的数学信息,加工数学信息,并独立地把信息进行内化或以线段、图形、关系图等形式再现是摆在中段教师面前的重要问题.

作者章能

机构地区浙江省杭州市拱墅区树人小学

出处《数学学习与研究》 2014年第4期55-55,共1页

关键词数学信息提取内化

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献2

1王相国.小学阶段如何提高学生的数学审题能力分析[J].科技创新导报,2014,11(23):244-244. 被引量：6
2薛飞凤.留下思维的痕迹——以“微草稿”助力学习习惯的培养[J].小学数学教育,2018,0(8):5-6. 被引量：1

引证文献1

1牟海丽.小学数学"微草稿"的应用策略分析[J].文理导航（教育研究与实践）,2020,0(1):176-176.

1文德平.论图像辅助在语文阅读教学中的应用[J].中小学电教（综合）,2012(7):58-60.
2范胜波,王秀艳.浅说写生课教学[J].山东教育,2004(21):98-98. 被引量：1
3王华.让形象化教学成为课堂教学的主旋律[J].小学教学参考（数学版）,2015,0(2):38-39. 被引量：2
4陈玉兰.绽放激情溢出精彩——低年级课堂表演之效应[J].新课程学习（下）,2010(3):43-43.
5张永兰.改革家庭作业形式再现数学学习过程[J].中国农村教育,2007(11):50-50.
6翁庆林.提高学生习作能力的探索[J].新课程（教育学术）,2007,0(12):68-69.
7吴慧.注重模型建构,打造精致高中生物教学课堂[J].考试周刊,2015,0(99):143-143.
8赵燕萍.低年级课堂表演的快乐之旅[J].小学时代（教师）,2010(12):98-98.
9王兴发,王文强.例析挖掘学生“兴趣点”的有效方法[J].中国学校体育,2010,29(10):93-93. 被引量：1
10圈圈棒棒糖[J].数学大王（低年级）（1-2年级）,2010(4):15-15.

数学学习与研究

2014年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈小学中段学生“数学信息”提取及内化被引量：1

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅谈小学中段学生“数学信息”提取及内化 被引量：1

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅谈小学中段学生“数学信息”提取及内化被引量：1