丰富初中生数学体验之我见

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摘要 2011版《中学数学课程标准》提出:人人学有用的数学,人人都获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.因此,数学教师不仅要注重对学生进行知识与技能、过程与方法的教学,更要关注学生情感态度与价值观的形成和发展.衡量教学效果的标准不止是成绩的高低,技能技巧的优劣,学生个体的身心体验是更重要的参考指标.多年的悉心研究与实践使我认识到:在数学教学过程中,充分地、多维度地丰富学生的数学体验,是落实新的课程标准的有效方式.这是新时期社会发展进步的需要,也是学生个体成长成熟的需要.

作者练淑明

机构地区宁夏银川市西夏区芦花学校

出处《数学学习与研究》 2014年第4期120-120,共1页

关键词中学数学课程学生情感态度教学效果个体成长课程标准自主独立探究过程空间观念社会劳动者

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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