新课改下“加强数学隐性课程教学”的必要性

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摘要所谓隐性课程教学是指教师通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开性的教育经验,就数学学科而言,包括学术性和非学术性两个方面的隐性课程因素.学术性隐性课程因素一般会涉及数学知识内容,涉及对于数学及其学习的认识,包括对数学本质的认识、数学思维方式、数学思想方法和一些数学技能等;非学术性隐性课程因素主要是指情感、态度与价值观,具体体现在对数学学科精神的追求、对数学的科学价值和数学的学习价值的信念、对数学学习过程中非智力因素的重视以及培养学生的辩证唯物主义思想等.

作者刘志远

机构地区内蒙古赤峰市宁城高级中学

出处《数学学习与研究》 2014年第5期52-52,共1页

关键词隐性课程教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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