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同化学习策略在数学教学中的应用被引量：1

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摘要学生从事有意义学习时必须有适于新知识学习的原有认知结构,学生的学习就是同化和发展自身认知结构的过程,同化的实质是新旧知识的相互作用,也就是说,有益于学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生,这种相互作用的结果导致了新旧知识的同化.

作者郑君

机构地区辽宁省铁岭市第三中学

出处《数学学习与研究》 2014年第7期51-51,53,共2页

关键词同化学习策略数学知识

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2014年第7期

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