论数学教学活动环节的节点

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摘要教学活动方式的特点是制造一种激活知识的环境,使学生在有教师指导下的认识的外部活动得到充分展开,这种外部活动一般是用语言、符号操作、心理表象、观念情感表现出来,是从学生感知、领会、体验、认清教师的要求所反映的.教学活动方式更深层次的特点就是由外部活动的内化形成内部活动,由感性认识转化为理性认识,帮助学生简化认识过程,使学生的思维得以拓展和流畅,从而简约化地获得知识和形成能力,产生丰富的思维"再生力".在这个过程中,需要教师抓住活动的节点,促进学生活动的效率.

作者韩云桥

机构地区广东省广州市第五中学

出处《数学学习与研究》 2014年第8期14-16,共3页

关键词引入讲授评价概述

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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