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变教为导的实践与思考

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摘要有教师认为新课程的内容太过简单,与高考的要求严重脱节,所以课堂重心花在了题型、技巧和学生的模仿训练上.这种"刺激——反应"的训练,会导致学生解题功能僵化,思维单一,在面对新的情境时无法"透过现象看清本质".笔者一直坚持尝试"变教为导"的教学方法,培养学生思维,激发学生学习兴趣.本文以"平面向量基本定理"为例,笔者不急于把上课内容呈现给学生,而是围绕教学目标,从学生思维的最近发展区出发,设问引导,让学生思考、探究,直至对教学内容深刻领悟.

作者姚海刚

机构地区浙江嘉兴市第三高级中学

出处《数学学习与研究》 2014年第11期57-58,共2页

关键词教学引导

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2014年第11期

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