中学数学教学美感教育的两种路径

数学教学应具有美感教育的价值,这不仅是因为数学本身就是一种美的存在,而且也是由学科教学的教育属性(美育是教育的重要组成部分)所决定的.英国剑桥大学数学教授、1950年诺贝尔文学奖获得者伯特兰·罗素说过这么一段话:"数学包含的不仅是真理,也有无上的美,一种冷峭而严峻的美,恰像一尊雕塑."在《普通高中数学课程标准(实验)》中也明确提出了,在数学教学中应帮助学生"崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义".数学之美。