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关于初中生“懂而不会”数学现象的认识与思考被引量：1

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摘要 "懂而不会"的现象在理科教学中普遍存在,这一现象也困扰着许多学生、家长和教师.本文从数学教学实践出发,从不同角度对这一现象背后所折射出的问题进行了分析,通过反思自己的教学经历,提出了一些具体的做法,试图使学生能够逐渐由"懂而不会"向"懂且会"转化.

作者毕利

机构地区北京市师达中学

出处《数学学习与研究》 2014年第20期7-8,共2页

关键词数学学习懂而不会习惯问题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献1

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数学学习与研究

2014年第20期

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