紧扣思维“连接点”,促进学生主动探究——从“同时”凸显“图形放大和缩小”的本质

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摘要 "数学是思维的体操."数学学习需要新旧知识间、学生之间、师生之间不断地进行思维的碰撞,产生"智慧的火花",从而产生进一步学习的兴趣和信心,促进学习活动的不断深入,使学生的思维向纵深发展.教学中,教师可以根据学生已有知识经验储备和所学习内容的特征,从知识的本质出发,从"最近发展区"入手,紧扣学生思维的"连接点"来设计教学,在课堂的不断生成中促进学生主体参与,提升学生思维的深刻性.

作者宋建军

机构地区江苏省溧阳市社渚中心小学

出处《数学学习与研究》 2014年第24期102-102,共1页

关键词最近发展区主动探究学习活动已有知识经验大后对应边图像变形初步感知苏教版激趣

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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