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对数学课堂“问”的思考被引量：1

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摘要低效的课堂提问,降低了课堂实效,究其原因,是备课不充分、课堂预设不到位.提问要激活学生的生活经验、激发学生的兴趣、促动学生的思维.因此,课堂提问要有启发性、深刻性,要深浅适度、难易适度、准确精准.

作者汪育清

机构地区福建省建宁县里心中心小学

出处《数学学习与研究》 2019年第5期76-76,共1页

关键词启发性深刻性深浅适度难易适度准确精准

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2019年第5期

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