经历探究过程提升数学核心素养

下载PDF

导出

摘要《数学课程标准(2011年版)》倡导要让学生经历知识的形成过程.学生的学习过程是一个再创造的过程,有些知识模型是可以由学生进行再创造的,这就要求学生要清楚知识发生、发展的过程.因此,教学中教师要让学生通过'做'数学、'玩'数学经历数学知识的形成过程.数学思想也必须通过'再发现'的方式让学生习得,将教学活动中蕴含的数学思想方法充分'释放'.下面以'两位数乘一位数的笔算'为例,谈一谈如何在探究过程中培养运算能力.

作者张晓妮

机构地区威海市高区大岚寺小学

出处《数学学习与研究》 2019年第5期105-105,共1页

关键词探究过程核心素养

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘翠干.让“数”引“形” 以“形”化“数” 化无形为有形——“两位数乘一位数不进位笔算乘法”教学实践[J].小学教学参考,2019(8):77-78. 被引量：1
2罗彪.浅谈课堂教学中的数学活动——以“探索与表达规律”一节课的教学为例[J].初中数学教与学,2018(7X):19-21.
3谢雪婷.小学数学研究性学习教学策略探究[J].科普童话（新课堂）,2018,0(48):34-34.
4孙其伟.核心素养视角下的高中地理课教学新策略设计[J].高考,2019(5):102-102.
5赖要万.补白延伸,让教学丰富起来——“需要多少钱”教学实践与思考[J].中小学数学（小学版）,2018,0(12):56-57.
6俞琰,陈磊,赵乃瑄.基于网络招聘文本挖掘的课程知识模型自动构建研究[J].图书情报工作,2019,63(10):134-142. 被引量：8
7柏扣云.返璞归真,享受数学[J].启迪与智慧（中）,2019,0(2):67-67.
8孟玉红.《圆的周长》合作交流的方法探究——《圆的周长》教学反思[J].青少年日记（教育教学研究）,2018(S2):89-89.
9张桂萍.经历探究过程形成数学概念——以“轴对称”教学为例[J].中学数学教学参考,2018(10X):14-15. 被引量：1
10洪龙居.引导发现法在小学数学概念教学中的运用分析[J].考试周刊,2019,0(27):83-83. 被引量：1

数学学习与研究

2019年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

经历探究过程提升数学核心素养

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

经历探究过程 提升数学核心素养

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

经历探究过程提升数学核心素养