课堂教学质量的定量评价(摘要)

对课堂教学质量的评价,习用的由考试结果评价或者听课后给出印象性意见等方法存在片面性和主观性等弊病,不能适应教育质量的全面管理。本文讨论了统计的数量化方法——“待定系数法”和模糊数学中“模式判别的间接方法”应用于课堂教学质量评价的可行性,并以示例说明实际处理步骤。“待定系数法”将听课中以经验或感觉给出的等级性评价作数量化处理。