摘要
学生在学习哲学的过程中,常常会出现相关概念的混淆,即哲学概念的泛化。所谓泛化,按心理学的解释,就是对相似事物还未完成分辨清楚时所作出的相同的反应。(曹日昌《普通心理学》第231页)就哲学概念的泛化来说,则是学生对相似的哲学概念或与其他概念之间还未分辨清楚时所作出的相同的反应。产生泛化的原因是复杂的,除了相关概念本身的相似性以及教师在教学上的缺陷等客观原因外,主要的还是由于学生本身的各种心理因素等主观原因造成的。然而,泛化的产生和发展趋势是有规律性的。掌握这个规律性,对于提高哲学概念教学的质量无疑是重要的。
