出处
《重庆工商大学学报（社会科学版）》
2003年第4期160-160,共1页
Journal of Chongqing Technology and Business University：Social Science Edition
同被引文献11
-
1张苗苗.如何有效应用教育心理学研究成果提高教学成效[J].成功,2011(2):195-196. 被引量：4
-
2程勤风.??学生的认知差异与双语教学(A)第十届全国心理学学术大会论文摘要集(C)2005
-
3林俊.学生认知差异:有效教学的重要课程资源[J].教学与管理（小学版）,2008(9):34-36. 被引量：5
-
4王旭红.情境认知理论及其在教学中的应用[J].当代教育论坛（学科教育研究）,2008(10):9-11. 被引量：30
-
5王妍莉,田健,王文君.“信息化教学设计”教学中师生认知差异分析[J].现代教育技术,2009,19(4):22-26. 被引量：8
-
6王文智.基于认知负荷理论的多媒体教学呈现原则探讨[J].远程教育杂志,2009,27(2):33-37. 被引量：40
-
7赵立影,吴庆麟.基于认知负荷理论的复杂学习教学设计[J].电化教育研究,2010,31(4):44-48. 被引量：49
-
8李海燕,马超.教育心理学综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2011,24(4):66-68. 被引量：12
-
9冯静.浅谈教育心理学原理对启发式教学的指导[J].学周刊（中旬）,2011(6):6-6. 被引量：3
-
10毛景焕,李蓓春.认知结构理论的教学设计原理初探[J].外国教育研究,2000,27(4):10-13. 被引量：54
二级引证文献3
-
1苏丹丹,李杰.基于问卷调查的西方经济学教学改革思考[J].现代商贸工业,2017,38(10):164-166. 被引量：2
-
2刘烨.心理学教育在职业学校的教学优化[J].活力,2019,0(21):253-253.
-
3樊安彤,肖宇飞,石福艳,王素珍,刘洪庆,李胜利.医学院校统计学专业课程设置及满意度调查分析[J].中国卫生统计,2019,36(6):883-885. 被引量：5
-
1马卫平.尊重学生个体差异应处理的几种关系[J].中国学校体育,2013,32(11):28-29. 被引量：2
-
2时运,李玉华.论师生交往中的教师公正品质[J].现代中小学教育,2016,32(8):96-98.
-
3谢雯.浅谈中国现代教育中的因材施教[J].俪人（教师）,2015(4):181-183.
-
4报考帮你问[J].招生考试通讯（高考版）,2010(12):33-33.
-
5季学伟.探析小学语文课外作业中存在的问题[J].卷宗,2014,4(4):155-155.
-
6陈虹英,江海潮.高校多媒体教学与传统教学课堂教学质量比较分析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）,2008,30(1):188-191. 被引量：16
-
7张文琴,盛刘洋.“正强化”教育的实例探究[J].中国文房四宝,2013(4):96-96.
-
8梁智.英语分层教学模式的利弊及对策[J].教学与管理（理论版）,2011(1):130-131. 被引量：48
-
9刘慧娟.幼儿园心理健康教育的心理环境创设[J].好家长,2015,0(47):106-106.
-
10骆风.家庭教育要素中何者较高?——来自澳门中小学生家庭教育的实证研究[J].上海教育科研,2009(10):63-66. 被引量：2
;
