“我认为”与“我们认为”——“小组合作学习”现象研讨
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1张延民.巧借活动经验 积淀思想方法——“分数与除法”的教学实践与思考[J].数学学习与研究,2014,0(6):111-111.
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2张万冲.让学生在自主探究中学习——“分数的基本性质”教学实录与评析[J].新课程（小学）,2006,0(7):25-26.
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3张万冲,陈松坡.“分数的基本性质”教学实录与评析[J].云南教育,2006(05S):28-30.
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4许怀珍.自主探究,促进层次理解——“分数与除法”教学片断及思考[J].小学教学参考（数学版）,2014,0(8):31-31.
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5倪狄兴.从分数概念的本质谈“分数与除法”的教学价值[J].中小学数学（小学版）,2013(7):118-120.
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6陈景发,卓和平.数学真奇妙——“分数与除法”教学案例与评析[J].小学教学（数学版）,2007,0(8):6-8. 被引量：1
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7周小英.“分数的基本性质”教学设计[J].小学教学参考（数学版）,2017,0(1):73-73.
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8王承根.关注区别 重视过渡 激发思维——突破“分数与除法”教学重难点的两次实践关注区别激发思维[J].小学教学参考（数学版）,2013(5):31-32.
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9钟芳品.拓展例题的思考空间——“分数与除法”教学磨课记[J].教学月刊（小学版）（数学）,2011(4):24-26.
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10齐迎春.“分数与除法”教学设计[J].小学教学（数学版）,2014(6):19-20.
