在交流中“创生”课程——“圆柱的体积”案例
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1王志寿.在交流中创生课程——“分数的意义”案例与反思[J].教育革新,2013(1):72-73.
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2罗丽.新课改背景下的课堂教学——师生协力“创生”课程[J].思茅师范高等专科学校学报,2011,27(5):115-118. 被引量：1
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3朱志明.“用教材教”的几点策略[J].小学教学研究,2005(8):23-25.
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4何勇.中学个性化校本课程的构建与实施——以广州市执信中学为例[J].课程．教材．教法,2015,35(3):100-106. 被引量：4
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5郭莉莉,何恒军.复习课:在整合中创生[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2016,0(8):78-79.
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6朱志明.小学数学“用教材教”的几点策略[J].小学教学参考（数学版）,2006(1):14-15. 被引量：1
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7何辉园.数学教学中“用教材教”的策略[J].教师博览（下旬刊）,2011,0(2):43-43.
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8徐军.解开桎梏:引领儿童建构“个性化课程”[J].数学教学通讯,2017(7):3-4.
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9吴国和.削法不同 体积有异[J].读写算（小学高年级）,2016,0(3):36-36.
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10徐俊杰.我的求法，妙[J].开心学数学（小学版）,2009(2):37-38.
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