注重学情城乡差异激发名著阅读兴趣——点评两篇《三打白骨精》教学设计

下载PDF

导出

摘要《三打白骨精》是节选改编的文章,但保留了故事情节的完整和冲突。两篇教学设计都穿插引入了名著的相关内容,进行课外拓展;都抓住了主要的人物矛盾冲突,教学时都以分析人物形象的特点为重点,引导学生通过对本课人物形象的感悟感受《西游记》的魅力,从而激发学生对《西游记》的阅读兴趣。这一点两篇教学设计都做到了。所不同的是郑老师的教学设计,注重基础教学,循序渐进地。

作者葛春荣

机构地区江苏省淮安市淮阴区韩圩九年制学校

出处《教育视界》 2015年第2期46-,共1页 The Horizon of Education

关键词三打白骨精名著阅读人物形象城乡差异递进式主要人物阅读面悟空次要人物语言魅力

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1董健.抓住“矛盾”处品出匠心来[J].中学语文教学参考,2015,0(9):43-43.
2陈智文.赐我一双火眼金睛[J].海峡儿童（读写）（3-6年级）,2014(4):22-23.
3孙雯.让学生品味到名著的原汁原味——以《三打白骨精》为例[J].小学教学参考（语文版）,2014(11):72-72.
4给孩子怎样一个孙悟空——薛法根执教《三打白骨精》[J].小学语文教师,2010(3):24-27.
5王莉,赵清.儿童本位:语文教学从这儿出发[J].中国西部,2014(37):68-71.
6顾红霞.重组教材悟出“妙”滋味——特级教师窦桂梅《三打白骨精》教学赏析[J].小学教学设计（英语）,2008,0(7S):45-46.
7吴民益.不妨这样考阅读[J].小学教学（语文版）,2009(6):18-18.
8童雨.“悟——空——”[J].作文大王（中高年级）,2013(9):35-35.
9郑如桃.从《三打白骨精》到《西游记》——整合课内课外,引领学生读整本书[J].课外语文（下）,2015,0(10):206-206.
10窦桂梅.无法预约的精彩最珍贵[J].辽宁教育,2015,0(11X):49-50.

教育视界

2015年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

注重学情城乡差异激发名著阅读兴趣——点评两篇《三打白骨精》教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

注重学情城乡差异 激发名著阅读兴趣——点评两篇《三打白骨精》教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

注重学情城乡差异激发名著阅读兴趣——点评两篇《三打白骨精》教学设计