获取·表达·思维——从《火星——地球的“孪生兄弟”》同课异构谈科普文教学

在小学语文教材中,有些通俗易懂、生动有趣的科普文,内容涉及到生活、科技等方面,向学生普及科学知识,激发他们学科学、爱科学和用科学的兴趣和热情。这类科普文教学往往存在两个误区:一是教师的教学重点始终放在对科学知识的诠释或是拓展上,结果科普文课堂成了科学知识普及课、科学课,而承载知识的语言与表达方式,文本中蕴涵的科学思想,则成了离散之物。二是一味强调说明方法,"举例子、打比方、列数字"等抽象的概念被一个个地强加给学生。