期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

直观模型在数学学习中价值分析——以“数的认识”中的“点子图”为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要数学的抽象特性与小学生思维的直观形象性是矛盾的,这决定了小学生学习数学必须借助直观形象、不远离学生生活经验的素材,在"操作"这些材料中逐步抽象、概括提炼、逐步内化所要学习的数学内容,让数学"可看见、可触摸"。直观模型(学具)是小学生学习数学的重要材料,其中"点子图"是近几年广大教师比较青睐的学具,本文将具体阐述"点子图"在数的认识中的重要价值。一、"点子图"

作者刘加霞高丽杰

机构地区北京教育学院初等教育学院北京小学

出处《教育视界》 2015年第24期4-9,共6页 The Horizon of Education

关键词直观模型价值分析计数单位概括提炼认识自然直观性体生操作活动十进数概念

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1宋煜阳.突破“拐弯数”的拐棍——“1000以内数的认识”教学片段赏析[J].江西教育（教学版）（B）,2011(1):70-72. 被引量：1

同被引文献3

1林传忠.教材中“点子图”的使用策略[J].小学教学设计（数学．科学版）,2016,0(4):63-63. 被引量：2
2季红.从具体到抽象,让乘法竖式有模有样——苏教版教材三年级上册“两位数乘一位数笔算乘法”的教学与思考[J].小学教学参考（数学版）,2017,0(11):35-35. 被引量：1
3李小英.小学数学核心素养体系下的运算能力提升途径[J].课程教育研究,2017,0(37):136-137. 被引量：8

引证文献2

1沈婷.眼中有“形” 心中有“数”——借助点子图培养小学低年段学生数感的实践探析[J].求知导刊,2023(7):83-85.
2祁明月.领悟算理习得算法——借助直观模型培养小学生数学运算能力的实践探索[J].学园,2018,0(36):90-91.

1孙佳威,付春红.直观模型,带给学生的是什么?——“两位数乘两位数笔算乘法”教学设计[J].教学月刊（小学版）（数学）,2014(4):20-23.
2张小燕.数学需要＂绘画＂——直观模型在数学教学中的运用[J].教育科研论坛,2012(7):72-73.
3吴巧玲.浅析多媒体在高中物理教学中的应用[J].中学物理,2010(12):34-35.
4白奇宝.借助直观模型,理解“倍”的本质[J].数学学习与研究,2016(24):136-136. 被引量：1
5董迎霞.数学概念教学有效性策略初探[J].甘肃教育,2014(9):49-49.
6徐艳.高中化学教学方式与学生自主学习能力的整合[J].中学课程辅导（教学研究）,2010(8):37-38.
7朱学军.如何提高数学交流能力和数学语言表达能力[J].试题与研究（教学论坛）,2010(20):20-20.
8曹海侠.以形助数,帮学生建立数感[J].北京教育（普教版）,2016(10):75-75.
9叶助胜.借助数线口算的利弊分析及对策[J].中小学数学（小学版）,2015,0(11):60-61.
10周明.巧借教具直观,彰显计算活力——两位数乘两位数教学片断[J].生活教育,2016,0(17):91-92.

教育视界

2015年第24期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部