目标转型:“经历过程”不是“一走而过”——谈数学思想的形成过程

在数学学习过程中引导学生形成一定的数学思想既是新一轮课程改革的要求,更是提升学生数学素养的基本目标。对于不同年龄段及不同思维水平的学生感悟数学思想的要求与深度理应是不同的,教师在引导学生经历知识的形成过程中要针对不同的教学内容和授课学生做到"因材施教、因人而异"地引领学生感悟数学思想。经历知识形成的过程,其实就是数学思想渗透与感悟的过程,而不能"一走而过"。一、"经历过程"需要"边走边说"。