摘要
<正>教学《5的乘法口诀》,课中有一个环节是让学生自主编制口诀。有学生编出了'二五得十'的口诀。对于'二五得十',大家有两种意见,一种意见是认为既然'一五得五',按顺序应该'二五得十',再从1~4的乘法口诀来看,'二二得四,二三得六,二四得八'接着'二五得十'也是很自然的推理。另一种意见是应该'二五一十',因为2×5=10,10是一个两位数,应该在口诀中得以体现,再从'四五二十''五六三十''五八四十'来看,'二五一十'
出处
《教育视界》
2015年第24期79-,共1页
The Horizon of Education
