全局观念指导下的“度量问题”教学

为了超越个别的、独立的课,并用全局观念把握相关内容、从事教学设计,或者说为了更好地体现教学的整体性,特别是为了做好前后的呼应,需要我们不仅能通过前面的教学为后继的学习做好准备,也能通过新的学习不断发展与深化学生的认识。这是关于如何搞好数学教学的一项共识。以下就以'度量问题'的教学作为直接对象对此项共识做出具体分析和论述。