让“问题”先于“学习”

当下,存在一个不容忽视的现象:在突出学生主体性的主流话语体系中,很多学校都大力倡导活动式、体验式学习,精心设计的活动与刻意追求的掌声笑语,让课堂彻底变成了“快乐大本营”。而原本学习过程中至关重要的知识与思维,反倒淹没在“快乐”“体验”“探究”“合作”的海洋里。理想很丰满,现实很骨感。事实上,这种“看上去很美”的课堂既没有带来学习质量、效率的“大跃进”,更没有让学生成为学习的“主人”。